培养人才的根本在传承

　　中华优秀传统文化是我们民族的“根”和“魂”，出版文化就是我们出版人的“根”和“魂”。一部出版文化历史，是出版实践活动不断去其糟粕取其精华的历史，更是一部像邹韬奋先生那样的出版人才的奋斗史，其留下的优秀出版传统、出版理念等正是出版文化的精髓。尽管时代在变，技术手段在变，社会对出版人才的期待也在变，但不变的应该是出版人才对出版文化的传承。传承者，传递、传接、薪火相传之谓也；继承、承受、一脉相承之谓也。

　　——电子工业出版社社长 王传臣

　　如何让人才脱颖而出

　　今后的培训工作，我们要实现由传统人事管理向人力资源管理的转变，培育“能者上、差者下、庸者让”的发展氛围，逐步形成昂扬向上的员工价值观和企业文化；打造人才脱颖而出的优良机制，以绩效考核为主要手段，坚定不移地推行干部任期制，畅通员工职务升降的渠道，强化人才的培训与引进，形成人才培训的激励机制；建立与产业发展相适应的员工培训体系，培训工作要日常化、制度化、机构化、模块化、社会化。人才建设，培训是基础，机制是关键。只有依托机制创新，逐步形成优良的企业文化，才有可能营造人才脱颖而出的良好环境。

　　——陕西新华出版传媒集团总编辑 张炜

　　立足岗位需求设置课程

　　我们紧紧围绕行业发展和岗位需求设置培训课程，不断加强课程体系建设。我们设置的教学内容包括3个板块，力求做到理论性、政策性、指导性、可操作性强，思想含量、政策含量、知识含量丰富。一个板块是紧密结合当前党和国家形势与工作任务，旨在使参训学员进一步明确新闻出版工作者的职责使命和责任担当。第二个板块是与新闻出版工作有关的方针政策和法律法规，旨在提高参训学员的政治理论水平、法治思维意识和依法管理能力。第三个板块是紧扣行业发展趋势和当下迫切需求，旨在使参训学员创新出版思维。

　　——国家新闻出版广电总局教培中心一处处长王波

　　提高讲故事水平

　　让学生体会“出版范儿”

　　在明晰思路、准确定位、构建内容的基础上，思想政治教育工作需要做到整体推进和重点突破相统一。首先，思政课老师要强化理论武装，抓住理想信念这个根本，把树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信转化为自己的职业自信。其次，在推动工作上树立“学科引领，教学为重”的理念，在通过学科建设营造良好生态环境的同时，把重点放在教学建设上，创新方法和路径研究课程教学、教材建设等内容。思政课老师一定要提高讲故事水平。讲故事是课堂落实思想政治工作的手段之一。以有情怀、简明易懂的话语将党中央治国理政新理念新思想新战略故事化，用更多有情节、有情感、有思想、有温度的故事，阐述新闻出版改革与发展的丰富实践，使大学生真正体会到“中国味”“出版范儿”。再次，内引外联，借势发展，强化与新闻出版行业企业的深度融合，共享思想政治教育资源。

　　——北京印刷学院教授 张养志

　　敢于面对本质问题

　　学术研究要直面研究的根本，直触问题的本质。作为一门应用性较强的学科，学科基础理论研究的话语缺失，人才培养定位不准，单一学科教育无法很好地解决知识交叉架构的问题等，都是出版学教育面临的现实问题。因此，重新认知、重新定位、重新建构的必要性很大，这不是对以往成绩的全盘否定，而是为了在出版人才培养的道路上走得更好更远。因此，出版学教育研究一定要直面本质问题，开展深入、系统的分析和研究。

　　——吉林师范大学新闻与传播学院副院长 陈莹

　　根据专业背景和兴趣

　　加强分类指导

　　可以尝试根据学生的本科专业背景和兴趣，把学生分成几个按学科类别划分的小组，如外语类、汉语言文学类、历史类等。外语类学生可以侧重外语类图书或版权贸易，汉语言文学类可以侧重古籍和文学类图书，历史类学生可以侧重历史类图书。至于教学方式，可以灵活多样，改变教师传统的授课方式，实行以学生为中心的课堂教学模式，制定教学计划要针对学生的个性化，以利于调动学生的主动性。比如历史类图书方向，教师可让这一小组的学生搜集近几年反响好的历史类图书，主要是纸质图书，分析选题成功的因素，作者的相关情况，创新性有哪些，写法有哪些突破，封面和版式设计的特色，社会反响和畅销的因素等，学术类图书和大众类图书可以分别统计。学生面对出版物，入眼上手，既可提高学习热情，还能引发深入思考。按学科背景划分的小组，还可在教师指导下就某一问题不定期举办沙龙，邀请业界知名编辑来校座谈，在互动的过程中提升学生的综合能力和素养。

　　——河北大学新闻传播学院教授 任文京