48人抢一个名额，书法教育火了？

　　2月上旬，山东工艺美术学院美术学(中国书体研究)专业考试举行。该校提供的一组数据引人关注：2017年学校计划招收中国书体研究专业学生25人，报考人数却超1200人，录取比例高达48∶1。48人抢一个入学名额，书法教育真的火了吗?

　　山东工艺美术学院中国书体研究专业的火热现象并非今年才出现。该校教务处处长、招生办主任孙磊介绍，中国书体研究专业今年的报录比与前几年基本持平。之所以出现持续“高温”的情况，孙磊认为与书法教育的群众基础深厚有一定关系。“无论在城市还是乡村，很多场合挂有书法作品。对书法的热爱，不仅仅是某些家庭的爱好，而是已成为全社会的良好风貌。”孙磊说，社会整体氛围的影响，是导致书法类专业火热的原因之一。

　　作为考验基本功的专业，进入高校书法专业的学生普遍有扎实的基础。山东工艺美术学院中国书体研究专业的老师杨国栋说：“从近两年上课情况看，入学新生的基本功还是不错的，这主要表现在新生的书写技法和理论课程的互动上。”他介绍，近几年大一入学的新生，在书写技法上大都有不错的基础，同时对书法理论知识也都有一定程度的掌握。尤其是理论素养的增强，是这几年入学新生的明显变化。

　　书法专业学生入校后学什么?据了解，高校书法类专业的学生就专业课而言，大致有3个部分：专业基础课，如中国古代历史、古代文学、古代汉语、古代文化常识等;专业理论课，如中国书法史、中国古代书论、当代艺术批评、书法美学等;专业技法课，如篆书、隶书等的临摹与创作。

　　高校书法教育持续火热的同时，其毕业生的就业情况又如何?部分负责人给出了乐观的回复。孙磊介绍，根据往年经验，该校中国书体研究专业的毕业生有3种去向：一是考研，继续深造;二是进入中小学当老师;三是进入书法等教育培训机构。

　　而与高校书法专业的火热相对比，书法教育在中小学的推广似乎要“安静”些。记者在山东采访时发现，尽管高校书法专业教育近年来持续火爆，但专业毕业生被中小学吸收的比例仍十分有限。一位常年在学校从事书法专业课教学的业内人士向记者介绍，2012年前后，济南市曾组织学校书法课老师接受培训，由他担任培训老师。“我在培训前做了调研，培训班近50位老师，书法专业毕业的仅有四五人。”这位业内人士表示，很多中小学的书法课考试均由语文老师兼任，甚至还有数学老师、英语老师兼任。他认为，一些学校对书法课采取敷衍态度，不愿意增加专门的教师编制，导致很多学生被家长送去校外的书法培训班。

　　具有一定的书法鉴赏能力非一日之功，中小学的书法教育极为必要。近年来，国家层面对书法进校园一直非常重视。2011年起，教育部相继出台《教育部关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件，对书法进校园、进课堂进行部署。今年初，教育部、国家语言文字工作委员会又下发《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，提出高校学生应具有一定的书法鉴赏能力。

　　可喜的是，情况正在渐渐转变。德兴街小学是济南市较早开设书法课的学校。从2006年至今，专业书法课在该校开设超10年时间。在学校负责人看来，书法课如今已是该校特色校园文化的一部分，对孩子今后的全面发展非常有帮助。

　　写好中国字，是传承中华文化的基本要求，也是国人需要具备的基本能力。在山东社会科学院文化研究所副研究员刘云超看来，高校书法专业的火热与书法在中小学的“遇冷”，并非“供需矛盾”，而是认识上的差异。“由其他领域老师教授书法课，往往连最基本的握笔都教不规范。”他认为，作为中华优秀传统文化的一部分，书法需要在学校获得更明确的重视，配备专职老师，安排专门的课程。刘云超则表示，加强书法教育，不妨先从联合办学入手，引入书协等专业力量，稳步培养学校的专业书法教育队伍。